家庭教学在孩子的生长中起到不行替代的效果，而爸爸妈妈的教学观念摆布着孩子的身心健康生长，影响着孩子的成材与否。当一个合格胜任的爸爸妈妈并不简单，我在长时间的教学咨询过程中发现不少爸爸妈妈有“三缺”：
一、短少反思认识——外视而不内视。
爸爸妈妈的眼睛总是外视——一直把目光聚集在孩子身上，而历来不内视——内省、反思自个的教学办法。孩子听话，让人省心则无话可说，一旦呈现疑问了，却不管三七二十一，觉得孩子这也不对那也不对，都是孩子的错，历来不在自个身上找找因素，不去寻根朔源，不去反思一下教学办法是不是不对头？教学办法是不是过于严峻或听任？自个是不是做到心口如一，言传身教？自个是不是给他发明了杰出健康的家庭环境？只会一味地抱怨现在的孩子特性太强啦，不好管束啦等等。
比方，孩子对学习没爱好，为何会没爱好？是什么致使没爱好？怎样才干调动他的爱好？孩子身上呈现的疑问通常在家庭中找得到根，爸爸妈妈身上寻得到影。妈妈大学教学专家张量教师曾说过“疑问孩子的背后都是有疑问的家庭。”作为爸爸妈妈应该有反思认识，静下心来反思一番了。
二、短少赏识眼光——看坏而不看好。
中国人闻名心理学家妈妈大学亲子教学专家周正教授在他的《周正亲子十二法》顶用安琪儿和真真的教学比照证明了赏识对孩子的重要性。赏识，是孩子生长中的阳光，是孩子积极向上的动力，但是不少爸爸妈妈却短少这种赏识孩子的眼光。只看到孩子的缺陷，看不到孩子的长处，对缺陷耿耿于怀，对长处视而不见。一味地抱怨和指责，认为自个是侦察兵，以发现缺陷、不时提醒为已任，认为挑“刺”就可促其健康生长。
本来，这是一个教学误区，心理学家威廉?詹姆斯说：“人道中最殷切的巴望即是取得他人赏识。”因此孩子需求的是被人必定、被人赏识、被人表彰。孩子是愈“扬”愈高，愈“抑”愈低，孩子的成功是“捧”出来的，“捧”出了自信心，也就捧出了孩子的成材。
咱们应当用显微镜找孩子的长处，用望远镜看孩子的缺陷；弱化缺陷，强化长处。这也是妈妈大学的优势墙教学理念。
三、短少准确心态——近看而不远望。
爸爸妈妈对孩子的期望值太高，不管孩子的特性特点和智力水平，不管孩子的身心发展规律和个体差异，短少对孩子的纤细体恤和深化了解，盲目跟风攀比，随声附和。
看他人的孩子练琴，也不管孩子有无爱好，赶“鸭子”上琴。听说上奥数能够进步思维能力，也不管孩子有无数学专长，又逼孩子游“水”。满意了爸爸妈妈的一时的虚荣，献身了孩子幼年的高兴。只垂青眼前一时的效益，却没有想过，孩子不是速制品一夜成名，也不是橡皮泥随你捏弄。没爱好、被逼的学习终究致使讨厌学习的后果。
又比方，家长只看到眼皮底下考试的分数，为差一、两分而锱铢必较，有的乃至大动怒火，却没有把目光抬起向远看，从长计议。
本来分数并不能全部反映出孩子的归纳或整体素质，对孩子来说，将来是不是有成就、是不是能过上幸福生活，取决于他是不是有一份好工作！从课外着手，鼓舞孩子在生活中多着手，多考虑，多探究，多阅览，培养各种爱好，激起求知愿望，帮孩子找到自个的安居乐业之术。
